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敬业奉献模范:张慧萍
台州文明网 www.tzwmw.cn 2016/12/28 19:07:13 来源:台州文明网 字体:  

                 
    泰戈尔曾经这样说过:“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,让我们去做叶的事业吧,叶是谦虚的,专注地垂着绿荫。”在张慧萍的心中,教师的事业就是叶的事业,这是她所钟爱的事业,为此,她无怨无悔地付出自己的昨天、今天和明天。

    做叶的事业,守护花的芬芳

    1985年,张慧萍从台州师专英语系毕业,分配到省一级重点中学黄岩中学工作,并被学校指定为初一(6)班的班主任。新生报到当天,面对刚刚离开校园、稚气未脱的她,家长们异口同声地问:“你就是这个班的班主任? 六班是不是最差的一个班啊?”许多家长甚至去找校长,要求给孩子调换班级。

    “当时,我真想哭。”张慧萍每每回忆起那天的场景,还是感到心里沉甸甸的,“从那时起,我就暗下决心,一定要干出个样儿来,改变人们不信任的目光。”执教近三十年来,她始终热爱着教师这份叶的事业,守护着每一朵花的芬芳,并把“热爱学生,让每一个学生都能抬起头来走路;做学生的知心朋友,努力帮助每一位学生获得成功”作为自己成为一个好教师的工作目标。

    在她珍藏的一本毕业留念册上,学生王晨写道:“三年前第一次见到你,看到你在全班同学面前撕掉我们的入学成绩,听到你说,你不想了解我们的过去,今后的三年你要用自己的眼睛去观察我们、了解我们,我就觉得你是一位与众不同的老师。今天,当我以优异成绩考入重点高中时,我想在这里悄悄地告诉你,我刚到你班时,曾是一个成绩很差的学生。三年来,因为老师你所作的一切, 才有今天崭新的我,我永远不会忘记三年前那个站在讲台前的你。”

    在与学生相处的日子里,张慧萍始终想着两句话:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这样的情感体验,使她对学生少了一分苛求,多了一份理解;少了一份埋怨,多了一分宽容;少了一份指责,多了一分尊重。在担任班主任的15年间,她以这种“情感教育”为特色构建班级管理模式,用爱和宽容感动每一位学生,充分尊重和体谅每一位学生。

    作为她十分珍惜的、与学生交心的重要桥梁之一,每次批改“周 记”都要花去张慧萍许多时间。但通过这种心与心的交流,她更加深入了学生的内心,帮助学生与家长之间达成互相理解,解决了他们学习和生活中的不少困惑和疑问。即使后来不再担任班主任,她仍然经常采用“笔谈”的方式与学生沟通。在学生们的作业本上,她也常常会写下“你今天的字写得漂亮多了,好好保持”、“你 今天表现很好,继续努力”、“看到课堂上你高举的手,真为你高兴”等一些鼓励性的话语。

    在张慧萍眼中,每个学生都是可塑之才,不管他是优秀的、出类拔萃的,还是默默无闻的,亦或是后进的、有点让人伤脑筋的。作为一名老师,应该细心挖掘每个学生、尤其是后进生的“闪光之处”,要用加倍的努力,用真诚的爱心打动和抚慰他们的心灵。

    “我深深地体会到:每一个教师对每一个学生所说的每一句话,所作的每一个决定对学生的一生都可能造成很大的影响,任何轻率的训斥、处罚、决定都可能改变一个学生的发展前途。”张慧萍特意强调说,“老师的话,有时是学生心里最温暖的阳光。”

    做叶的事业,见证树的成长

    1995年,黄岩中学初高中脱钩,张慧萍被安排到原初中部 ——黄岩实验中学任教。二十年中,学校的办学体制经历了公办到国有民办、又恢复到公办的诸多变革;张慧萍则从一名普通教师,逐步成长为副校长、校长,和全校教职工一起,携手共度了每一次体制转换带来的阵痛,见证了学校在一次次风雨变革中不断成长壮大的全过程。

    2006年,新任黄岩实验中学校长的张慧萍面临了一次前所未有的挑战:学校将由国有民办体制恢复为公办体制,采取“电脑派位、随机录取,免试入学“的方式招生。如何让教职工尽快调整好心态,保持较强的凝聚力和向心力?如何让学校良好的校风、社会信誉以及优秀的教学质量得以保持,并在原有基础上得到长足发展?……大量亟待解决的棘手问题摆在了她的面前。

    该从哪里着手呢?张慧萍首先想到并去做的,就是在管理细节中尽力彰显人文关怀,尊重和关怀全校师生,以实际行动感染他们。她经常过问教师的日常生活,了解他们面临的实际困难,婚、丧、嫁、娶、孩子入托上学等等,她事事放在心上,尽力帮助解决。只要不在外地出差,每天她都坚持6点50分准时在校门口迎接全校师生的到来。……她致力于校园文化建设,倡导并推行以人为本 的管理理念,在努力构建完善的管理制度和机制的基础上,打造“和而不同”的管理文化,形成了比较稳定的管理个性和风格。

    面对因招生制度的改变而大量增加的后进生,不少老师在教学与管理上出现了诸多不适应和畏难的情绪。张慧萍多次召开专题会议,提出以“确保优良校风延续,确保教学质量稳定”的工作目标,带领全校教师深入分析生源情况,认清优势所在,正视存在问题,树立教学信心,缩短适应过程。在具体措施上,一方面调整教师工作评估奖励制度,降低考试成绩在教师评价中的比重,降低教师的工作压力,调动教师的积极性;另一方面调整课堂教学策略,开展分层教学研究,强化当堂练习和分层教学的实践和探索,努力降低教学难度和控制两极分化的蔓延,确保“好生吃得饱,中等生吃得好,学困生吃得了”。同时,还以始业教育为抓手,强化学生的行为规范,通过开设心理健康教育课,建立学生个人德育量化考核体系和学生“违纪告知”、“取保候处”、“行为纠错汇报”等制度,开展文体活动,为学生特别是后进生搭建展示个性特长的舞台,引导学生健康成长。

    担任校长以来,张慧萍以工作课题化的方式,致力于学校管理的 改进和提升,借助课题研究解决学校管理、教育教学过程中出现的共性问题和主要问题,从而提升办学品位、促进长足发展。她主持了近10项国家级、省级、市级 课题研究,多项课题获省、市级科研成果奖,在同行和社会上享有很高的声誉;她的先进事迹更被多家媒体报道,曾荣获全国五一劳动奖章、浙江省劳动模范、浙江 省师德楷模、浙江省春蚕奖、浙江省优秀班主任、浙江省新课程改革实验工作先进个人等荣誉称号,今年“五一”前夕又荣获了全国先进工作者称号。

    在她的带领下,黄岩实验中学在体制改革、校本管理、校本培 训、全员德育、教学质量等各方面得到了长足的进步,均取得了令人瞩目的成绩,先后被授予全国现代教育技术实验学校,浙江省文明学校、绿色学校、教科研 200强学校、教科研先进集体、校本教研示范学校,台州市城镇示范初中等荣誉,学校的管理、教育和教学质量一直名列台州市同类学校前列、居黄岩区首位。

    做叶的事业,播撒绿的希望

    1997年7月,张慧萍正式成为民盟盟员。2001年1月以来,她一直担任黄岩区民盟组织负责人,2002年5月起又担任了民盟台州市委会副主委。她热心盟务,不仅带领盟员认真履行职能,积极建言献策,还充分发挥盟员们的智力优势,在平田学校建立了民盟支教服务基地,并十几年如一日地开展支教帮扶工作,把绿荫的希望播撒在大山里。

    独木不成林,为了帮助农村教师提升业务素质、推动农村学校师资队伍建设、促进城乡教育义务教育的均衡发展,民盟黄岩区支部(2012年12月成立总支)于1997年成立支教团后,一直将支教作为一项重要的日常工作,每年组织优秀盟员教师送教下乡,先后在平田、宁溪、富山等山区学校开展送教活动。2000年开始,支部把平田学校作为一个固定的支教点,开展长期的结 对支教帮扶,2006年在该校建起了“支教服务基地”,2007年挂牌成立了“民盟和谐社会服务点”,让这里的老师不用走出大山,就能学到先进的教育理念和教学技巧,大大提升了他们的教学教研能力。

    之所以选择在平田学校建立支教基地,张慧萍是经过深思熟虑和充分调研的。“这所学校地处黄岩西部贫困山区,是一所薄弱学校。全校教职工41人,年轻教师占了三分之二;教学班10个,学生372人。多数学生家长外出 打工,七成学生是留守儿童,有很多是单亲家庭,还有不少孤儿。”张慧萍介绍说,“由于学校办学条件差,年轻教师纷纷要求返城,师资力量薄弱,而且教师外出培训的机会不多,急需在业务上得到提高。”

    在分析调查的基础上,民盟黄岩区支部向平田学校赠送了书籍、 教学器材和办公用品等,建立了“民盟爱心图书室”。针对平田学校开展的支教活动,也不仅只局限于上示范课,还包括听课、说课、评课、教研指导、命题指导、讲座以及教师之间一对一帮扶等。尤其是优秀盟员老师与该校青年教师一对一的结对,十分有效地帮助他们提高了教学水平,他们中有的人评上了区级教坛新秀,更多人获得了区优质课的荣誉。平田学校的语文教师徐燕深怀感激地说:“这几年,能够成长为学校骨干,始终离不开民盟黄岩区支部老师的一对一结对帮扶指导。”2011年,因为支教帮扶工作成绩突出,民盟黄岩区支部被民盟中央评为“社会服务先进集体”。

    张慧萍不仅带领自己支部的盟员开展支教活动,还积极争取上级 民盟组织的支持,发动更多的盟内力量参与帮扶工作。支部关于《关注西部山区革命老区教育落后状况》的调研报告很快引起了全市盟员的关注,不少优秀盟员教师 参与了支教团的工作。2011年6月,民盟台州市委会与平田学校签订长期支教结对协议,同时赠送了价值1万余元的书籍、5000元的体育用品器材等学生急需的物品。2014年12月,民盟省委会牵手由盟员企业家创建的“章如庚基金会”,向平田学校提供了总价值近20万元的书籍和书架,援助建立了“爱心图书室”。

    经过连续十五年的倾力帮扶,平田学校教师的精神面貌、教学能力、学校的校本教研、文化氛围、综合管理水平、教学质量等都有了明显的提升,不少毕业生考上省级重点高中。不仅是学校师生,就是学生家长们都连连说,这在以前他们是想都不敢想的事情。

    “在与学生一起走过的每一个日子里,在每一次与农村教师相处交流的时候,我欢乐着学生的欢乐,痛苦着山区教师的痛苦,我喜欢上了自己教师和盟员的角色。曾经,我也有过许多次机会可以调离教育部门,但每一次机会我都 选择了放弃,因为我觉得在我人生的道路上,也许讲台是我最合适的位子,因为这里有我热爱的工作、喜欢的学生以及对教育事业那份执着的爱和挥之不去的情 结。”回首三十年教师生涯,张慧萍感慨良多,“虽然有时转换在不同的角色之间,有时也感到很忙很累,但叶的事业,我会一直一直地做下去。”

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